“老师，为什么孩子在机构表现很好，在家却是个小霸王？”
“老师，为什么孩子会乖乖听你的，可我吼他十句都没有？”
“老师，孩子在机构能做好的事，在家却不会或不愿意，是康复训练没有做好吗？”
是康复老师有爱的魔力还是家长们的沟通出现了问题？
为什么康复老师们会有魔法？
1：老师们更讲规矩，指令更为明确
无论是机构还是学校，老师们对于孩子的要求往往更为“严苛”，做到和做不到的界限划定的很明确，不会因为孩子们的哭闹而妥协，孰是孰非面前，老师们是很大彻大悟的。
而家长们的教育管理很难规矩，孩子们面临一个家的环境自然而然就会放松；其次，对于孩子的哭闹和不稳定情绪，家长们本能会妥协、不忍或是不耐烦，放弃坚持，换来孩子的冷静和息事宁人。
2：老师奖惩分明，家长很难把握
在专业机构中，孩子如果完成了一个任务或一项指令，老师们会给孩子一些奖励，相反孩子出现了错误，就会给予适当的惩罚来帮助孩子减少不良行为。这一方面是强化孩子好的行为，也是间接强化孩子们对于某些强制性环境的服从。
而家长们很难掌控这个度，给多给少没有规范的标准，时间长了，孩子们心中没有奖励强化，也没有一直被制止，他们的耐心也会失去，表现出不耐烦很正常。
家长们该如何做？
1.尽早与老师达成配合
如果我问你，机构老师是如何要求孩子的？你能快速准确地说出几条吗？可能很多家长都不是很明确，
在机构老师是如何要求孩子的。既不知道机构如何要求，也不知道自己在家应该如何做，这就是缺乏沟通带来的后果。
家长要积极与孩子的老师沟通，了解孩子在机构的情况，近期教学目标的设定。向老师请教在家应该如何帮助孩子，双管齐下。在机构，接受过专业培训的老师是干预训练的主导，他们可以把握科学的方法，也了解孩子当前的能力与未来的目标；回到家，家长就是家庭干预的主力军，也需要得到一些专业的指导。家校配合，保持一致，才能给孩子带来更好的教育，效果也会更好。
2.改变与孩子的沟通方式
在前面我们提到，很多家长在与孩子沟通的时候，很少发现孩子做的好的地方，看见孩子的优点。因为与缺点和不足比起来，做得好可能更不容易被发现。
当你不想让孩子做这个行为的时候，不要总说“不可以... ...”“你不能... ...”“不行！”“不... ...”改变你的沟通方式，直接告诉孩子应该怎么做，而不是不能做什么。例如，把“别喊了！”改为“安静”，把“不能看电视！”变成“可以玩玩具”... ...
在孩子做的好的时候，多给表扬。但这不意味着只有在孩子做出什么惊天大事的时候，再给予表扬，只要他遵守了规则，服从了指令，这些都应该表扬。
不吝啬你的赞美，把负面变得正面，孩子会爱上与你互动的。
3.以身作则，与孩子共同学习
有时候，我们会给孩子提很多要求，却不去要求自己。
“家长是原件，孩子是复印件。”这句话可能都要被说烂了，可是又有几个家长能真正做到严格要求自己，再来影响孩子呢？
比如说，我们会要求孩子按时睡觉按时起床，但周末的时候，你是不是也赖在床上，抱个手机，却对孩子说“你要起来了”呢？在机构或学校，老师们是会用实际行动来影响孩子的。所以，老师说的话自然比家长说的更管用。
好的康复机构也很重要！
南京市残疾人社区康复指导和技术资源配置服务中心是南京市残联坚持创新发展的理念，秉承推动我市残疾人康复工作规范化、专业化、精准化、信息化、智能化和社会化发展，目前中心配有智能化康复评估中心、儿童多感官训练中心、儿童感统训练中心、儿童悬吊康复训练中心、蒙特梭利早教中心，远程问诊培训中心、物联网数据中心、PT综合训练中心、技术研发中心等。
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