引导式教育康复训练
近年来，对于小儿脑瘫，很多国家都不同程度采取了Peto治疗法，Peto机构和队伍也不断发展壮大，适用范围也不断拓宽。有些国家还将此治疗法应用到了成人偏瘫、帕金森病、多发性硬化、老年性痴呆和各种神经系统疾病的后遗症上，均取得了显著的效果。
引导式教育
· 起源和定义 ·
起初是由匈牙利的神经学、心理学和教育学家Pet¨o教授在1945年创立的。最初主要是针对脑性瘫痪儿童,逐渐扩大应用到多种残疾儿童以及成年人。不简单是一种康复技巧和治疗,而是一个针对运动功能障碍者的教育系统,其目的是通过引导主动学习,激发和发展中枢神经系统受损儿童的性格与主动参与社会的积极性,使他们在体能、言语、智力和掌握日常生活技巧方面同步发展,发展其潜能代偿功能障碍,使之尽可能独立适应社会和所生存的环境。
简言之，是以教育教学的形式开展多元化康复的一个体系。主要是通过引导员不断地给予科学的诱导技巧或口令最大限度地调动孩子自主运动的潜力，激发孩子参与的意识与兴趣，让他们主动地训练和学习，同时将运动、语言、认知、社会交往、行为矫正等有机地结合在一起，使其在德、智、体、个性与气质培养和行为塑造等方面得到全面康复和发展。
· 特点 ·
● 以小组集体的形式进行学习训练，为儿童提供相互观察、模仿、交流、学习的机会，有效地调动儿童学习的积极性；
● 通过精心整合的活动常规，使课堂学习、康复治疗和游乐训练互相配合，以娱乐性和节律性意向激发儿童的兴趣及参与的意识；
● 引导式教育按照儿童的能力，把要学习的动作分解成细小的步骤，串联起来形成连贯的具体活动，并结合课堂主题、游戏等元素，组成流畅的、有意义的课堂活动，从而促使儿童掌握活动的技能；
● 融合了教育、治疗及日常生活的康复教育课程，将儿童的运动、认知、言语、沟通、社交与生活自理等方面的学习有机结合起来，使儿童得到全面的发展；
● 强调家长的参与，把家长作为儿童教育的重要角色，让家长更加了解孩子的问题和需要，陪伴孩子共同解决问题，并把课堂延伸到家庭，让儿童时刻都能得到学习和锻炼的机会，提高独立生活的能力。
· 适应人群 ·
● 适合于不同年龄的脑性瘫痪，尤其是对3岁以上小儿瘫痪效果最好。
● 某些先天性神经系统发育不全和心理障碍性疾病如智力低下、单纯性运动发育迟缓、语言发育迟缓和孤独症等。
● 某些神经系统疾病后遗症和遗传病导致的运动及语言障碍如唐氏综合征、脊髓性肌萎缩、肌肉萎缩症、关节弯曲症、成人偏瘫、脊髓多发性硬化症等。近年来有报道对帕金森病亦有康复效果。
● 高危儿的早期干预对缺氧缺血性脑病、早产儿、新生儿窒息和胆红素脑病等高危儿均有很高的早期干预价值。
以儿童的需要为中心
引导诱发和激发儿童学习动机
整体意识、全面发展
按性质分组、可选择上课
循序渐进、融合贯通
极端负责、团队精神
优点：适用于各种原因引起的运动功能障碍，以及并发智力低下、语言障碍、行为异常等的康复；它不仅促进功能障碍着的功能障碍本身得以提高，而同时使人格、个性发生变化，即智力、认知、人际交往等能力得以提高。
存在问题：是一种集体式疗育，对引导者要求高，所需场地大，不适用于2岁以内及重症智力低下者，听不懂他人问话、不能与别人简单交流者。
资料来源：融教之家、百度百科
